КОЛЛЕДЖИ И ТЕХНИКУМЫ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА, КОТОРЫЕ ПРИНИМАЮТ ПО ДВУМ ЭКЗАМЕНАМ ОГЭ

Адмиралтейский район: колледж туризма

Василеостровский район: колледж судостроения, Радиотехнический колледж

Выборгский район: Технический колледж, колледж Метростроя

Калининский район: Садово-архитектурный колледж, колледж ПетроСтройСервис, колледж кулинарного мастерства, лицей Сервиса, Российский колледж традиционной культуры

Кировский район: колледж имени Н. И. Путилова, колледж водных ресурсов, Морская техническая академия, колледж судостроения, Академия реставрации и дизайна, Морская техническая академия, колледж электроники и приборостроения, колледж Красносельский

Колпинский район: Ижорский колледж

Курортный район: колледж им. С. И. Мосина

Московский район: колледж Петербургской моды, Электромашиностроительный колледж, Академия реставрации и дизайна, Техникум Автосервис

Невский район: Морская техническая академия, Охтинский колледж, Российский колледж традиционной культуры, Академия машиностроения имени Ж. Я. Котина

Петродворцовый район: колледж Красносельский

Приморский район: техникум Приморский, колледж ПетроСтройСервис, колледж Петербургской моды, колледж им. А. Г. Неболсина

Пушкинский район: Российский колледж традиционной культуры

Фрунзенский район: Академия транспортных технологий, Охтинский колледж, Автомеханический колледж

Центральный район: Малоохтинский колледж

Перечень наиболее востребованных в Санкт-Петербурге профессий, на которые может поступить выпускник девятого класса, сдавший ОГЭ в особом порядке:

1. Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ;
2. Мастер общестроительных работ;
3. Мастер отделочных строительных и декоративных работ;
4. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства;
5. Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования;
6. Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов;
7. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям);
8. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки);
9. Контролер качества в машиностроении;
10. Мастер слесарных работ;
11. Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков;
12. Аппаратчик-оператор производства продуктов питания из растительного сырья;
13. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей;
14. Судостроитель-судоремонтник металлических судов;
15. Мастер по изготовлению швейных изделий;
16. Оператор оборудования швейного производства (по видам);
17. Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства;
18. Мастер растениеводства;
19. Повар, кондитер. 

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ВУЗАМИ И ПРЕДПРИЯТИЯМИ

 

 

ПОЛЕЗНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

 

Уважаемы родители и обучающиеся гимназии!

Начиная с 8 года обучения во всех семьях встает вопрос профессионального самоопределения ребенка. Именно с этого возраста (14 лет) школьники начинают предметно задумываться о будущей профессии и более осознанно планировать свою дальнейшую деятельность.

Чем может помочь специалист по профориентации?

К специалисту по профориентации можно прийти, если вы не знаете, какую профессию выбрать, а также если вы просто хотите удостовериться в правильности своего выбора. При этом профориентацию недостаточно проходить онлайн – в таком случае все равно останутся вопросы, которые лучше прояснить при очной беседе со психологом. В электронном доступе огромное количество профориентационных тестов, но, к сожалению, не все они имеют достоверные результаты. В профориентационном исследовании следует использовать проверенные и отработанные методики.

ПРАВИЛА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

 

Уважаемые родители и обучающиеся гимназии, специалисты в области профориентации рекомендуют начать знакомство с профессиями и последующий выбор используя Атлас профессий.

Специалисты Московской школы управления “СКОЛКОВО” и Агентство стратегических инициатив провели масштабное исследование «Форсайт Компетенций 2030», в котором приняли участие свыше 2500 российских и международных экспертов, чтобы выявить востребованные профессии в 19 отраслях экономики. Эксперты обсуждали технологические изменения, социальные и экономические процессы, влияющие на структуру рабочих задач, и строили отраслевые «карты будущего», при помощи которых выявляли спрос на новые компетенции и выстраивали образ новых профессий. Результаты исследования были собраны в «Атлас новых профессий».